Program zajęć

                Utrwalenie oraz poszerzenie wiadomości i umiejętności w danych obszarach tematycznych:

• Człowiek – dane osobowe, wygląd zewnętrzny, wiek, ogólna charakterystyka, rodzina.
• Dom – miejsce zamieszkania, opis mieszkania, umeblowanie.
• Szkoła – nauczane przedmioty, oceny, opisywanie pomieszczeń w szkole.
• Podróżowanie – środki transportu, formy spędzania wolnego czasu.
• Środki masowego przekazu – Internet, telewizja, radio, prasa.
• Kultura – zabytki, muzea.
• Przyroda – klęski żywiołowe, ochrona środowiska.
• Zwierzęta – opis, opieka.

Program zajęć pozalekcyjnych z zakresu komunikacji w języku ojczystym w ramach projektu „Wsparcie wdrażania Planu Rozwoju Zespołu Szkół Nr 1 im. K. K. Baczyńskiego w Sokołowie Podlaskim”.

Cele programu:

I. Wyrabianie umiejętności przyswajania wiedzy i jej wykorzystania:

- ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem tekstów publicystycznych ,

popularnonaukowych;

- interpretacja porównawcza dwóch dzieł literackich oraz dzieła literackiego

   i filmowego;

- doskonalenie umiejętności tworzenia przejrzystej i uporządkowanej  

   wypowiedzi pisemnej.

Zajęcia z języka rosyjskiego:

• uczeń zna proste struktury leksykalno- gramatyczne, umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym, leksykalnym
• uczeń zna zasady konstruowania różnych form prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych
• uczeń wykazuje się umiejętnością odbioru tekstu w zakresie rozumienia ze słuchu tekstu i rozumienia tekstu czytanego
• uczeń wykazuje się umiejętnością tworzenia krótkiej wypowiedzi pisemnej, reagowania językowego w zakresie mówienia oraz umiejętnością pisania prostej wypowiedzi

Ocena przydatności i skuteczności przeprowadzonych zajęć w odniesieniu do założonych celów:

• uczeń wie, gdzie znaleźć informacje na temat prestiżowych zawodów, jak korzystać ze strony www. doradctwo2010.pl
• uczeń zapoznał się z aktualną sytuacją na rynku pracy
• uczeń zapoznał się ze sposobami radzenia sobie w sytuacjach trudnych to jest, bezrobocie czy adaptacja do nowych warunków mobilności zawodowej
• uczeń wyszukuje i sprawnie posługuje się stronami internetowymi dotyczącymi zawodów, rynku pracy
• uczeń poznał i uświadomił sobie, jakie powinien posiadać cechy dobry pracownik wykonujący dany zawód
• uczeń wie, jak przygotować dokumenty aplikacyjne, to jest: CV, list motywacyjny
• uczeń wie, gdzie szukać informacji na temat kierunków studiów
• uczeń wie, gdzie szukać informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim, światowym na temat rynku pracy, trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia
• uczeń wie, do jakich specjalistów może się skierować w sprawach trudnych, dotyczących wyboru studiów, zawodu.

Zajęcia dodatkowe z fizyki odbywały się zgodnie z planem i opracowanym programem. W procesie badania efektywności założonych celów w porównaniu z osiągniętymi wynikami przeprowadzono ewaluację następującymi metodami:

• obecność uczniów na zajęciach
• oceny śródroczne i roczne
• indywidualne rozmowy z uczniami, ich rodzicami i wychowawcą klasy
• samodzielne rozwiązywanie trudniejszych zadań fizycznych

W wyniku przeprowadzonych badań stwierdziłam, że osiągnięte zostały następujące efekty:

• systematyczna obecność uczniów na zajęciach wskazuje na pobudzenie aktywności poznawczej uczniów
• uzyskane oceny śródroczne i roczne wskazują, że w klasie, w której realizowane były zajęcia nie było zagrożeń ocenami niedostatecznymi z fizyki
• treści przekazywane były w sposób zrozumiały, gdyż zajęcia umożliwiły pokonanie trudności związanych z rozwiązywaniem zadań fizycznych, a przyjazna atmosfera sprzyjała przyswajaniu wiedzy
• współpraca w grupie, wzajemna pomoc w rozwiązywaniu trudnych problemów nauczyły moich uczniów pokonywać , przezwyciężać różne trudności co przyniesie efekty w życiu dorosłym
• indywidualna praca z niektórymi uczniami podniosła ich poczucie własnej wartości co poszerzy ich horyzonty w planowaniu kariery zawodowej
• zdobyta wiedza i umiejętności mogą być wykorzystane na egzaminie maturalnym z fizyki
• wykorzystanie obserwacji życia codziennego, czy obserwacji prostych doświadczeń przyczyniło się do lepszego zrozumienia procesów fizycznych